《信息技术与课程整合---现代教育技术培训教程》以教师培训的“技术-教学法-内容知识”（TPACK）原理为理念，对教师培训的信息技术工具与信息化教学设计进行系统阐述，重点突出Web2.0时代信息技术作为认知工具应用的新技术与新特点。主要内容包括：技术与教育技术发展、信息技术与课程整合、社会性软件的网络教育应用、思维导图与学习、信息时代的教学设计、多媒体教学课件设计与制作、微课设计与制作、网络学习课件设计与制作、信息技术与课程整合的新发展等。《信息技术与课程整合---现代教育技术培训教程》内容编写注重理论研读与拓展阅读、实验活动及个案分析等模块的有机结合，帮助读者在思考与实践中理解信息化教学设计的基本方法与策略，突显教师培训的前沿性与实用性。
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目录
第一章 信息技术与教育技术学 1
第一节 信息技术与教育信息化 1
第二节 教育技术学的学科发展 5
第三节 教育技术学的学习理论基础 11
拓展阅读 我国的教育技术发展历史 18
实验项目 教育技术相关网站探究 20
第二章 信息技术与课程整合的理论 22
第一节 信息技术与课程整合的目标与策略 22
第二节 信息技术与课程整合的核心——信息化教学 25
第三节 信息化教育中的师生信息素养 31
第四节 网络信息资源检索 37
拓展阅读 中小学教师教育技术能力标准(试行) 41
实验项目 网络教学资源的检索与利用 43
第三章 互联网技术与网络学习方式变革 45
第一节 新技术在教育中的应用 45
第二节 Web2.0社会性软件的教育应用 57
第三节 博客的教育应用 65
第四节 Wiki的教育应用 74
拓展阅读 十大新技术 教育大变样 78
实验项目 社会性网络软件的教学运用 80
第四章 思维导图与学习 82
第一节 思维导图的概述 82
第二节 思维导图的绘制方法 85
第三节 思维导图与高效学习 90
第四节 思维导图与协作学习 93
拓展阅读 思维导图校际协作学习 97
实验项目 思维导图实验 99
第五章 信息时代的教学设计 103
第一节 教学系统设计概述 103
第二节 信息化教学设计 108
第三节 基于建构主义的教学设计 115
第四节 信息化教学设计典型案例 127
拓展阅读 WebQuest网站案例设计 132
实验项目 信息化教案设计与网站制作 135
第六章 多媒体教学软件的设计与制作 136
第一节 多媒体教学软件的概述 136
第二节 多媒体教学软件的制作 139
第三节 PPT课件的高效制作 143
第四节 PPT课件制作常见问题分析 153
第五节 电子书的设计与制作 158
拓展阅读 全球远程协作学习与GSN案例 165
实验项目 多媒体教学课件的设计与制作 167
第七章 微课的设计与录制 169
第一节 微课的概述 169
第二节 微课的设计与制作 173
第三节 微课的录制与编辑技术 178
第四节 微课作品案例 188
拓展阅读 视频格式转换软件 197
实验项目 微课的设计与制作 198
第八章 网络课程资源的设计与开发 201
第一节 专题学习网站的设计与开发 201
第二节 网络课程的设计与开发 208
第三节 大规模网络开放课程(MOOC) 220
拓展阅读 慕课给教育带来的影响与启示 227
实验项目 专题学习网站的设计与制作 230
参考文献 232
2）现代教育技术以信息技术为主要手段
信息技术是在信息科学的基本原理和方法的指导下扩展人类信息功能的技术。一般来说，信息技术是指与信息的获取、加工、传递、存储、应用等有关的，以计算机、多媒体、互联网与现代通信技术为核心的现代信息技术。信息技术可分为硬技术（物化技术）与软技术（非物化技术）。前者指各种信息设备及其功能，如电话机、通信卫星、多媒体电脑、移动设备；后者指有关信息获取与处理的各种知识、方法与技能，如计算机软件技术、语言文字技术、数据统计分析技术、规划决策技术等。现代教育技术要充分利用和发挥多媒体与网络技术的优势，形成以多媒体和网络技术为基础的信息化环境和数字化的教学资源。信息技术与课程整合作为信息化教育的主要领域，是现代教育技术在课程教学领域的应用。
3）现代教育技术的研究对象是教与学的过程和资源
教育技术学亦称为教学技术。作为一个学科领域，教育技术AECT94的定义为：教育技术是为了促进学习对有关资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。现代教育技术既要重视优化“教”，更要重视优化“学”；既要重视“教育资源”，更要重视“学习过程”的研究和开发。通过优化教与学的资源，建设信息化的教学环境，开发信息化教学软件，探索并建构信息化环境下新型的教学模式。
4）教学系统设计是现代教育技术的核心思想
现代教育技术是以现代教育理论为基础，以系统方法为核心思想的教育实践与理论，是对教与学的过程和资源进行系统化设计、开发、利用、管理和评价的领域。从教育技术学科的研究范畴来看，教学系统设计（简称教学设计）是该领域的核心方法。在现代教育技术应用中，信息化教学设计是教师教育技术能力必须掌握的基本技能，也是教师开展信息化学习资源与学习过程开发的指导性理论。为了有效运用技术、促进学习，现代教育技术必须重视对教育教学过程中各步骤的系统化设计、开发、实施与评价，力求教学各要素的相互促进与有序进行，并及时进行形成性评价和修正总结。
2．现代教育技术的发展趋势
随着科学技术的飞速进步、现代教育理论的不断引入，现代教育技术的理论与实践领域不断发展。现代教育技术主要朝以下方向发展。
1）现代教育技术作为交叉学科的特点将日益突出
教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的交叉学科。现代教育技术需要技术，尤其是信息技术的支持。作为交叉学科，现代教育技术融合了多种思想和理论，它的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统论等。在现代教育技术领域，上述理论相互融合，以促进人的发展为目标各尽其力。当前，现代教育技术的研究不仅关注数字化的个别化学习，还关注信息化环境中的学生协同合作。此外，现代教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为现代教育技术发展的重要特色。现代教育技术领域吸引来自教育学、心理学、教育技术、计算机技术、媒体理论等不同背景的学者共同研究和实践，开放式的讨论与跨学科合作研究已成为教育技术学科的重要特色。
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