2．3．3问题与讨论
本课主要以培养学生问题意识为目的，激发学生主动思考，使他们敢于提问题、勇于提问题和善于提问题，主要表现在以下三个方面。1．精心设置情境，激发学生的问题意识
情境是问题产生的土壤，没有情境的设置，学生就无法发现问题、提出问题，更谈不上解决问题了。本课中，教师让两个学生亲手搭一座拱桥，然后在拱顶上一本书一本书地放，学生亲身感受拱桥的形变。然后，让学生观察做的纸拱，学生一下子就发现问题，马上就提出问题：纸拱是怎么形变的？进而研究纸拱形变的原因。2．设置悬念，留下疑点，“诱”发学生问题意识
小学生的好胜心很强烈，特别是帮助老师找问题，这样他会有更强的成就感，愿意去提问题，去探究。本课探究的主题是抵住拱足，纸拱就能承载更大的压力，为了让学生提出问题，故意做了一个失败的纸拱，并演示给学生看纸拱不能承载很大的压力。于是提出：同学们，老师的纸拱出了什么问题？你能帮老师找到问题的症结吗？学生一下子就有了兴趣，纷纷提出问题：
“老师，你抵住拱足的位置不对？”
“老师，纸拱的拱足向内卷起来了？”
看着学生们踊跃地提问，老师趁热打铁，提出：你们能帮助老师做一个牢固的纸拱吗？看谁做的纸拱承受的垫圈数最多？学生都踊跃地提出方案，并对实验方案提出问题、修改方案、完成实验。3．适时评价，激励学生的问题意识
在课堂教学中，教师要尽可能地运用激励法，支持学生的求新求异、质疑问难，鼓励学生在探究过程中敢问、会问、好问。本课中，在多用几本书抵住拱足，测试能承受多大的力的实验中，有学生提出了一个新的问题：能不能把书本叠加起来抵住拱足？这样抵的效果会不会更好？大多数学生都没有这样做，向他投来怀疑的目光。教师激励大家，每一次的科学发现都是源于不同的问题。因为有问题，才会去研究，他具有科学家的思维。同学们受到了鼓舞，纷纷提出更多的问题。
2．3．4诠释与研究
学生问题意识的培养是让学生通过提问来获取新知识，并学会如何学习。第一，问题意识能促进学生学习思维的发展。教育是一个不断产生问题、发现问题、解决问题、再产生新问题的螺旋式上升的过程。有问题意识才会去探究，才会获得新知识，并学会如何学习。第二，问题意识的培养是新课程改革的要求。新课程改革不再是只重视对结论或结果的传授与获得，而且更加强调对知识产生的过程的展示与探索，在探索中学生养成思考问题、研究问题、带着问题进行学习的习惯，充分发挥学生的创新潜能。第三，问题意识的培养是课堂教学的根本。课堂教学的主体是学生，教师应引导学生主动探索，让他们积极思考、自觉实践、主动提问，让每一个学生养成想问题、问问题、寻找问题和延伸问题的习惯，提高课堂效率。
本课围绕着学生的问题意识进行课堂教学，抓住拱形怎样能承受更大的力这个问题展开，所有问题的提出均源于学生的问题。一个好的问题，就是好的学习内容和好的学习方式。当学生提不出问题时，教师创设情境让学生做纸拱亲自感受纸拱的形变。在探究纸拱能承受更大的力的最佳方案时，采用了激励法，鼓励学生去寻找问题，完善实验方案。
本课教学时，考虑到学生的实际情况，采用了层层递进、循序渐进的方法。先让学生提出简单的问题：拱形为什么会发生形变？再由这个问题导出怎样才能使拱形能承受更大的力呢？一步一步通过问题来达到教学目的。
总之，本课着力为学生创设情境，激发学生探索、发现问题，让学生不断提出问题和解决问题来获取新知识，学会学习。
2．3．5教学反思
本课是在学习了《抵抗弯曲》和《形状与抗弯曲能力》之后的进一步探究，通过前面的学习，学生对形状的抗弯曲能力已经产生了浓厚的兴趣，为本课的学习打下了坚实的基础。本课精心设计了几个探究实验活动，让学生了解到拱形的结构特点是把受到的压力分解成向下和向外的推力，抵住拱足，拱就能承受更大的压力。根据学生已有的知识和学习水平，让学生自己提出问题、解决问题、自主探究是可以实现的。教学中，基于学生对拱桥的认识和熟悉，学生自主进行探究纸拱能承受多大的力也是完全可行的。教师是引导者，学生自己来提出问题、解决问题。但拱形到底有多大的力量，学生却没有太多深入的了解。通过本课的学习，学生不但要认识到拱形承重的力量，还需要知道拱形为何能承受较大压力的原因。当学生遇到困难时，教师激励学生要敢于找问题，敢于提问题，并运用情境导入来解决问题。从实验效果和学生的学习状况来看：学生从没有问题到逐渐提出问题，从不会提问题到知道怎样提问题都得到了很大的发展。
在本课教学中，“循序渐进”地根据学生自身的情况精心安排，从情境设置、设疑诱导学生发问、激励学生提问三个方面来培养学生的问题意识。教师设置问题情境营造出良好的课堂气氛，让学生动手，在做中学，激励学生根据提出的问题来解决问题。以学生自主提出问题为主导，加强师生互动，鼓励学生质疑问难。学生自己设置问题、提出问题，充分体现了学生的自主参与意识。学生在课堂上积极发言，学习思维得到拓展。课堂教学中还支持学生的标新立异、敢于提问质疑，鼓励学生在探究过程中进行问题解决的体验。
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