：《大规模开放——慕课怎样改变了世界》，是美国西俄勒冈大学教育科学系研究生乔纳·唐纳森、丹尼尔·鲍登、伊利因·阿格拉等八人所著的一部介绍慕课（MOOKs，大规模在线开放课程）的著作，中文译者陈绍继。全书分前言和颠覆高等教育、通过互动的教育、把学习掌控在我们的手中、丰富的自由知识、解开炒作的纠结、攀登学术诚信的阶梯、这个金星值得吗、总结慕课等八章，全面介绍了慕课的起源、理论与实践。
陈绍继，甘肃省白银市教育科学研究所教研员，高级教师。2005年赴英国诺丁汉大学学习英语教学论。2013年4月、2013年9月、2014年1月在《中国教育报》上分别发表《美国名校在寻找什么样的学生》、《接受“慕课”还是面临衰退？》、《哈佛教授提议考量“慕课”伦理》等关于慕课研究的文章。
在过去的几年里，西俄勒冈州大学教育学硕士信息技术专业一直开设一门名为“大思想家”的课程，学生们在这里广泛涉猎关于教育技术发展问题的畅销书和经典著作。他们在提升专业技术技能的同时，也开始考虑这些新技术在我们的世界中所产生的后果，无论这些后果是有意造成的还是无意造成的。每个学期，学生们都探讨一个不同的主题，其内容涉及技术对于我们思想的影响，对于不断演变的教育体制产生的作用以及技术在一个民主社会中所扮演的角色。随着Web2.0或读/写网的运用，我们从知识的消费者社会进化到了知识的积极贡献者社会。为了响应这个转变，我们决定尝试翻转“大思想家”课程的模式，让我们的学生通过发表他们的著作而成为知识的生产者。
慕课自冲击世界舞台伊始到其后的第一年，就席卷了全球的教育。人们就此写了很多文章和短评，但目前市场上还没有专著。在导师乔纳·唐纳森的指导下，我们的“大思考者”班决定探索关于慕课现象的文献，并将研究结果编纂成为一本著作出版。他们想通过使用目前网上许多通用的协作工具来创新，因此，他们一起实时工作，作为一个整体来撰写和编辑这本书，而不是各自为营写作和编纂单独的章节。
后面的文章是他们努力合作的结果，并通过运用他们正在研究的教育技术出版的。本书经过知识共享许可出版，以期成为围绕开放教育、教育技术及其对社会所产生的作用这个较大的讨论的一部分。
鸣谢
前言
引言 慕课是怎么回事？
第一章 颠覆高等教育
颠覆的必要性
什么是颠覆性创新？
教育界过去的颠覆性创新
创新性在线学习
机器学习和数据挖掘
不断变化的景象
接下来是什么？
第二章 通过互动的教育
基于信息传递的大脑研究
在线教育的增长
学习是互动的
互动带来合作
在线教育：新的个体教育计划？
第三章 把学习掌控在我们的手中
远程教育
教育在如何演变
在线课堂要求
多样性
分享思想
第四章 丰富的自由知识
第五章 解开炒作的纠结
格式化教学
学习指南
同侪评分者的有效性
慕课学生的意图和准备就绪水平
追求质量
第六章 攀登学术诚信的阶梯
大规模能导致作弊和剽窃吗？
诚信守则及验证学生身份
让我们诚实
第七章 这个金星值得吗？
Udacity和Coursera大学学分评估
慕课及学分
初级及入门慕课
为学分付费
第八章 总结慕课
附录 国内外一些MOOC提供商（机构）网址
译者后记
《大规模开放：慕课怎样改变了世界》：
不断变化的景象
慕课运动具有导致高等教育景象发生很大变化的潜力。随着这场将在高等教育领域发生的颠覆，大学校园里的报名人数会不会下降？研究计划会不会在大学搁浅？或者，教授会不会失业？一些人觉得会有变化，但不至于达到让高校关门、教师歇业的程度。今天的大学制度经受住了教育的私有化，并反复证明在安置毕业生就业方面优于那些以盈利为目的的学校（Weissman，2012）。研究指出一个事实，虽然盈利性大学的招生规模大幅增长，但是公立大学的入学率也在不断上升（NCES，2011）。随着就业市场对于高等教育的需求不断增强，越来越多的学生将重返校园，或第一次上大学。然而，这些学生不可能忽略成本因素，这也恰恰是慕课找到其生存空间的缺口之所在。随着课程继续不断地在线免费提供，学生对这种学习模式的兴趣也就继续保持。
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