本书作者通过大量第一手权威资料，以生动的笔触，讲述了钱学森传奇人生中的精彩故事，或勤奋学习，或敬爱师长，或热爱祖国，或痴迷科学……充分展现了钱学森卓越的人生追求与丰富的精神世界，也从侧面再现了“两弹一星”伟业的光辉历程，并将钱老波澜壮阔的人生历程，与100年来中华民族的重要历史时期、重大历史事件紧密结合，不仅记述了钱老跌宕起伏的百年人生，而且折射了中国的百年崛起、中华民族的百年复兴。
本书主编石磊从事航天新闻出版工作30多年，多次参加导弹、火箭、卫星研制发射的新闻报道，全程参与神舟一号到神舟五号的采访，积累了大量航天知识和故事，写作航天科普图书近20部，多次获得国家图书奖一等奖和全国优秀科普作品奖。 此外，参与本书编写的作者都具有航天专业背景，并与钱学森及其家人有过密切的接触，能够搜集到关于钱学森方方面面的**手资料，这充分保障了本书故事的真实性与完整性，能够将大科学家钱学森以更加“立体”的面貌呈现出来——有感情、有血肉、有灵魂，同时他也有“小缺点”，这样的钱学森更真实、更亲切，更具带动力和影响力。
石磊，原中国航天报社总编辑、中国宇航出版社副社长，全国优秀新闻工作者、科普作家。从事航天新闻出版工作30多年，多次参加导弹、火箭、卫星、飞船研制发射的新闻报道，见诸书、报、刊数百万字。写作航天科普图书近20部，多次获得国家图书奖一等奖和全国优秀科普作品奖，策划出版了《钱学森与中国航天》丛书，策划编辑的钱学森《导弹概论手稿》获国家新闻出版总署原创出版工程奖。
王春河，1964年以来，在航天部门先后从事科研管理、飞行器结构设计和思想政治工作。曾任宣传部部长、企业文化部部长，兼任全国政研会特约研究员。2005年退休后，兼任中华人民共和国国史学会“两弹一星”历史研究分会常务理事、会刊主编。曾发表论文、特写、诗歌多篇，主编或与他人合编航天题材书刊多部，撰写或与他人合写《工程哲学》、《钱学森与中国航天》等图书多部。
跨过大洋 心翔蓝天
千里寻名师
用中国人名字命名的公式
追求真理永无止境
秘密考察纳粹德国火箭基地
以“三高”著称的钱教授
学术讨论中没有权威
难道中国人就矮一截？
制订规划献宏猷
为什么要优先发展导弹？
穿便衣的“高级将领”
发射场上的神机妙算
导弹“扫盲”班
“冷棋子”的“热效应”
“看不见的战线”
悲壮的首发式
电冰箱开门的道理
防空利剑射天狼
鹰击长空护海防
两封信催生中国第一星
慧眼伯乐
“航天”一词的诞生
“邱小姐”的婚礼
“这个名，我来签！”
功勋发射台
火车厢里的放星人
地窝子里的请教
飞天九霄
神奇的沙草产业
丰厚的遗产
大家对于冯·卡门的得意门生钱学森教授的课程 ，怀有极大的热情和期待。但是，他们对这位中国教 授写在黑板上的高密度文字、高前瞻内容、高难度考 题，还是心理准备不足。
对于钱学森讲课的情景，一位学生曾经在其发表 的文章中有过非常精彩的描述： “没有教科书，没有讲义，也没有实验示范，一 切全靠钱博士和悬挂在教室四周的黑板。钱博士大量 使用黑板，写得又多又快，我们必须尽可能赶上他的 速度抄写。而钱博士在黑板上所写的没有文字，只有 数学符号。
“他几乎总在上课铃响两分钟后，安静准时地走 进教室。随着一句‘我们从……开始’，钱博士便从 教室前方黑板的左端开始，清晰地写下一个方程式。
然后，瞄一眼自己的笔记，在下方添一行，又一行， 再一行，一直写到黑板的底端。有时因为字被他的身 体挡住了，我们只能在他开始写下一块黑板时才能抄 写之前被他挡住的内容。就这样，钱博士绕着教室的 一周写板书。第二轮开始时，他会把黑板逐一擦干； 争。他偶尔会给一点提示，让我们知道究竟在做什么 。
“写一会儿板书后，他会退后几步，端详一下黑 板，说：‘这中间有非常重要的关系。’大家还没有 反应过来，他又开始继续写了，直到下课铃响，他便 一言不发走出教室。
“学生们只好继续待在教室里，一字不漏地把黑 板上剩余的内容抄完。因为这些板书完全是新内容， 第一年没有现成的教材，而且当时也根本没有任何可 供参考的教科书——两种用德文写的相关书籍也都过 时了，所以学生们只能在晚间集众人之力解读笔记内 容。” 学期末时要进行考试，他出的考试题目，学生们 都认为“过分困难”。有人甚至开玩笑说，他出的考 题可以考倒顶尖的火箭学家或数学博士。有个学生回 忆道：“只有聪明绝顶的人，才看得出题目里的转机 ，否则根本解不开。” 钱学森在麻省理工学院任教3年，他的学生考试 得到高分的极少，能及格就不错了。有一年，14名航 空工程系的博士候选人接受他的口试，仅一人过关。
还有一年期末考试，全班只有一名博士候选人及格， 得到73分，而当时学校“公认的天才”艾胥利只得了 第二高分58分。艾胥利后来成为麻省理工学院和斯坦 福大学的教授，并且成为世界知名的结构动力学翘楚 。除了这两名学生，毕业后留在麻省理工学院任教的 卞泰德才拿到三四十分，而大多数学生仅得20多分， 全班的平均分只有14分。
钱学森教学态度十分严谨，由于他开的课是新课 ，每节课他都会认真地写教案。一个学期后，他编写 了一套可供学生使用的可压缩流体力学讲义。
他的学生回忆这位中国老师时都肯定地说：“他 讲课的速度与难度确实吓倒了我们，我们都知道他教 的东西非常有用，他也希望我们非学会不可。”麻省 理工学院的老师们也承认，除了加州理工学院，就数 钱学森在麻省理工学院讲授的可压缩流体力学课程最 有深度。
虽然钱学森对学生们非常严格，但他并不过分看 重分数。他总是对学生说：“懂了就好。”几十年后 他的学生塞尼克对记者说：“钱学森的课程在我就业 的前10年发挥了无可替代的作用。” 钱学森很快就在麻省理工学院声名鹊起。1947年 2月，麻省理工学院决定破格提升钱学森为终身正教授 。以美国的情况而言，大多数教授必须担任20年以上 的教学、指导、行政工作，才能取得终身职务，但钱 学森在美国学习工作一共才12年。由此可见，他是麻 省理工学院有史以来最年轻的获得终身职务的教授。
航空工程系主任亨赛克请冯－卡门为钱学森写推 荐信，冯－卡门立即回信道：“钱博士在应用数学和 数学物理解决空气动力学与结构弹性的难题方面，绝 对是同辈中的佼佼者…。他人格成熟，堪当正教授之 职，同时，他也是一位组织能力极强的好老师。他对 知识和道德的忠诚，使他能全身心奉献于科学和为他 提供机会从事科学研究的机构，我相信这些优点对贵 机构极具价值。”
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