本书主要围绕《农村社会工作》这门课程的教学过程，介绍了课程思政教学的一些相关理论和方法，尝试着将课程思政元素融入到课程教学之中。该书较为全面的展现了课程思政教学理念的发展历程，强调了课程思政在教学教育中的重要作用，指出课程思政实施必须充分注重实践与理论的结合。该书通过一些具体的农村社会工作案例，展示了如何通过实践将课程

本书由七部分构成。一是研究脉络与理论分析框架构建。二是在系统地分析研究农民工市民化背景基础上，从整体层面对农民工市民化的公共属性、内在条件及所面临的现实难题进行规范性分析。三是从多个维度对农民工群体特征进行整体性分析，构建起成本测算指标体系，对农民工市民化的成本进行了总体性测算。四是在系统地分析政府行为基础上，构建起政

本书共10章，分别为了解乡村振兴战略、熟悉农业农村政策、提升思想道德素养、提高科学文化素养、推进农业农村绿色发展、掌握农业生产技能、发展农业经营管理能力、培养农民创业能力、加强精神文化建设、践行文明健康生活。

实施乡村振兴战略的核心任务是农民的现代化，培养造就一支懂农业、爱农村、爱农民的工作队伍。中国新型城镇化需要农村职业教育，中国乡村振兴更需要农村职业教育。完善农村职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，办农民满意的农村职业教育，是新时代赋予农村职业教育的新使命与新任务。与此同时，我们也应看到，乡村振兴战略的实施、职业

本书主要介绍了农民素质素养提升的重要性、农民素质素养概论、农民素质素养提升标准、农民素质素养提升方案、农民素质素养提升现状与分析、农民素质素养提升总结与展望。

本书在生存论预设下的“生存－经济”叙事模式和公民权视野下的“身份－政治”叙事模式这两种农民工问题研究方式的基础上，建立农民工研究的“心理－文化”叙事方式，分析农民工面临的文化场域转换问题。

本书分为六部分，涉及高素质农民培育架构日趋完善、高素质农民培育质量持续提升、高素质农民培育保障逐步健全、高素质农民培育成效日渐显著。

所谓双面人，即指那些在古今之变中陷入悖论的农民。作者以粤西梧县程村为调查对象，通过书写三代人的人生史，呈现一个普通村庄从1949年到改革开放、再到21世纪的发展历程，描绘了当地基层乡镇治理的转型、半工半农结构的形成，以及乡土人情、精神信仰等多个维度，进而直入中国文化的内在肌理。 这是一部关于当代中国乡村的史记。每个关心

本书以农村和农民的精神文明建设为基底，以振兴乡村为导向，对基于乡村振兴的农村精神文明建设的建设路径展开论述。开篇对农村精神文明建设作了概述，让读者对其有大致的了解。介绍了农村精神文明建设的实践历程与现状，包括农村精神文明建设面临的困境，取得的成效和机遇，以此引出对农村精神文明建设培育路径的探讨。介绍了新环境下，对农村精

乐业是农民工进入城市后首要解决的问题,也是其最终实现城市定居与融入的重要保障。本书从农民工城市乐业出发，围绕技能培训、就业质量与市民化及其相互关系进行了深入研究与探讨在一定程度上能丰富国内对农民工技能培训、就业质量提升、农民工市民化等方面的研究。为体现研究的严谨性与科学性,本书主要基于一手调研数据,充分运用统计分析、计