历史学研究的是什么？历史认知从何而来？该如何进行历史研究？本书结合大量实例，不仅从宏观方法论和具体方法两个层面，系统阐释了历史研究的原则、方向、方法，专门论述了在历史研究中使用计量方法的必要性、可行性、有效性；同时对年鉴学派、结构主义、主观主义、客观主义等西方史学流派的损益得失一一进行了评析。本书于1989年获苏联国家

本书是为庆祝山西大学建校120周年，中国社会史研究中心成立30周年汇编而成，内容主要为社会各界、中心已毕业学生、中心在职工作人员的随感及回忆性文章整理而成。本书将生动呈现山西大学中国社会史研究中心30年来的学术历程，以及中国社会史研究30年来的学术走向。

《历史学是什么?》为卡尔·兰普莱希特德文原版《现代历史科学》英译本WhatisHistory的中文翻译,本书旨在向学术界展现兰普莱希特思想经由英文学术界进入中国时的著作原貌。同时,本书除了《历史学是什么?》的翻译内容以外,还包括两部分原始材料:一为美国学术界从19世纪末至1940年代对兰普莱希特的评论、报道,以及兰氏本

本书围绕徐中舒学术思想渊源、流变与转向，史料分类、澄滤与扩充的理论与方法，徐中舒与古史辨的学术互动，徐中舒的古典文献研究，以及其上古民族文化东西二分论之再构、古史分期与中国古代社会形态理论研究、巴蜀文化与西南地方史研究等专题，对徐中舒史学进行了全方位多角度勾连贯通的周密论述与深度发掘剖析。本书是一部深入系统探讨徐中舒史

目前中国口述史研究方兴未艾，是非常活跃的研究领域。为了展示改革开放40多年来中国（大陆）学界口述历史理论研究方面的成果，该书选取全国口述史学界的知名学者有代表性的口述史理论研究文章。这些文章为中国口述史理论的代表文章，代表着中国口述学界的最高水平，并多已在刊物上公开发表，有很大的社会影响。这些文章内容涉及：中国口述史的

本书从历史学作为人文学科、历史学进入学校教育而“转变”为历史教育所具备的教育意蕴入手，辨析其关于课程的、教学的、学习的、教师的等多维度知识来源及价值倾向，提升其回应时代的、作为学校设置的学科教育所应担当的价值自觉。本书对历史学的教育意蕴作哲学反思，提升其教育正当性；对史学家所书写的史学内容转变为学校教育的历史教育内容进

本书包含《鲒琦亭集谢三宾考》《清代学术史讲义》《中国历史要籍介绍》《资治通鉴介绍》《中国通史讲稿》《读书札记》等,兼具史料和书法价值。

本书是美国著名历史学家杰瑞米·D.波普金所撰写的一部史学史-史学理论方面的专著。全书以西方史学发展过程中的一些重要变革为节点，围绕着史学研究主题、研究方法这两个为不同时代史家共同关注的中心议题，串联出一种完整的西方史学发展的故事。这一故事从上古时期的不同史学传统开始，历经历史学现代化即学科化和科学化的过程，发展至21世

《史通》是由唐代史学家刘知几所作,是我国最早的一部史学理论著作。该书分内外篇,共20卷,此书尽显刘知几提出的史学家必须兼具的“史学三长”。可以说《史通》的成书对于后世史学理论的发展意义深远,乃至逐渐形成一门显学--史通学。后世学者注释《史通》者尤多,而以清人浦起龙的《史通通释》较晚出,而能更好吸取前人的校释成果。难能可

《韩镜清北大听课笔记》是他1932年在北大上课时的笔记。笔记主要分为中国通史、佛教史、中古思想史、语言学报告四部分。《中国通史》部分以专题形式展开，如实记载了当时傅斯年、李济、胡适、汤用彤、钱穆、傅斯年、顾颉刚等史学大家从制度史、经济史、社会史等不同角度对中国古代史的梳理。讲课者皆大师级学者，据初步统计，讲《印度佛教史