本书是作者结合自己十余年来的教学经验,并通过与北京曹雪芹学会聘请的专家学者深入交流学习后,撰写的《红楼梦》一百二十回整本书阅读的详细学案讲义。通过对照文本,逐回归纳学习重点,从主题走向、叙事特点,到情节的划分和细节的勾画,结合各种样式的图表进行呈现,条分缕析,内容赅备,一目了然。

本书直面传统单篇教学的困境，聚焦新课标落地痛点，以学习任务群为支点，以大概念、核心任务、学习主题、学习情境等为抓手，构建从知识本位向素养导向、从教师主导向学生为本、从文本中心向生活联通的单篇教学转型路径。本书就像一位专业教研员，借助经典课例，手把手教你看得懂的新课标理论、拿得走的教学框架、学得会的教学设计，助你重构语文

师生彼此照亮，课堂便会生长出蓬勃的生命力。20多年来，殷会荻老师始终以学习者的姿态与学生并肩同行。她从没上过两节一模一样的课，也不用花哨的课件，不提供“模板”。在她的语文课上，学生却有发现的机会，有思考的乐趣，有自由表达的激情，有创造和想象。本书结合大量真实鲜活的教学案例、故事，展现如何让课堂成为平等交流、思维碰撞的场

思想温度作为思政课堂教学的灵魂，根基在于家国情怀与社会关切。教师要引领学生关注国家社会进步，关心百姓生活与个体人生;能理解人、亲近人，给人心灵温暖；又能指导人、帮助人，给人行动力量。思想温度的核心在于教师的仁爱情怀：对家国的赤诚之爱，使其坚守育人初心；对教育的执着之爱，使其持续探索教学创新；对学生的真切之爱，使其真正理

上海市仙霞高级中学以上海教育推进项目化教学为大背景，立足本校实际，以“让我们建个海洋科普馆吧”为真实性大任务，通过师生一年一度项目化学习项目的申报与立项、实施与深化、总经与分享，不仅师生建成（与逐年丰富）一个校园“海洋科普馆”，还提炼了诸多“五育融合”理念下的项目化学习案例与行动策略。本书的主要内容包括三大部分：为什么

本书内容包括物理课程资源概述、常规物理课程资源的开发与应用（包括生活资源、教材文本资源、大众传媒资源、博物馆科技馆资源等）、物理教具的开发与应用、岳阳本土物理课程资源的开发与应用等。书中通过典型案例，介绍相关物理课程资源的开发缘由、设计方法、基本结构、工作原理（或有关物理知识）、制作过程、操作步骤和注意事项，以及这些课

本书围绕数智时代教育发展核心问题，聚焦精准教学从理论走向实践，既有区域精准教学支持体系顶层设计架构，又有精准教学的实践探索及支持案例剖析、实践范式、技术路径、智慧策略。以此为其他区域精准教学探索、数据驱动大规模因材施教、课堂教学改进、数字教学化转型提供典型实例、技术路径、核心策略参考，并在一定程度上回应区域减负增效、优

本书系统呈现了江苏省苏州市吴江区基础教育全学段的课程创新实践成果，精选区域内小学、初中、高中各学段学校课程实施方案汇编而成。全书构建"三维一体"立体框架：第一部分收录全学段课程实施方案，涵盖"基础型-拓展型-探究型"三级课程体系，呈现跨学科主题学习、校本特色课程开发等典型样例；第二部分聚焦课程实施中的核心问题，通过专家

全书分为四个部分。第一部分素养导向作业改革的内在机理，意味着从历史维度、理论维度和实践维度对素养导向下的作业和作业改革的本体论思考。由此，第一部分素养导向作业改革的机理主要包括原点思考、意义转向和基本原则三章内容。第二部分素养导向作业改革的方式，意味着基于素养导向作业改革的内在机理，以作业为切入口，带动学校层面课程教学

《教有学理的语文》是一本凝聚了刘兆刚老师多年教学智慧与理性思考的语文教学实践集，也是他多年来运用学理教语文的研究成果。全书精选15篇经典课例，涵盖现代文、古诗文及写作教学三大板块，每个课例由“学理分析”“教什么”“怎么教”“教学反思”四部分构成。“学理分析”是剖析该课例所运用的学理；“教什么”是基于该学理确定的教学内容