本书是一本用于同名课程双语教学的英文教材。编者参考多本有关的经典原著英文教材，按照国家教育部对本课程的基本要求，结合多年的教学实践编撰而成。全书内容分两部分，共8章。第1～6章为复变函数部分，包括complexnumbersandfunctionsofacomplexvariable（复数与复变函数），analyticfunctions（解析函数），complexintegrals（复积分），series（级数），residues（留数），conformalmappings（保形映射）。第7章和

本书主要包括微积分、概率统计、线性代数中的基础内容，其中有数列的极限、一元函数的连续性和极限、导数及其应用、不定积分与定积分、二元函数的偏导数与极值问题、随机事件与概率、随机变量的数学期望与方差、线性方程组与矩阵等内容。附录中还简单介绍了Fuzzy集论的基本概念。本书适合人文社会科学（非经济类）、经济类、理工科类各专业本科生使用。

《工程湍流》系统地阐述了工程湍流的特点、内容、理论与数值模拟技术；详细介绍了固定边界条件下的湍流边界层、绕体流动、分离流动，可动边界条件下的植被湍流与水沙两相流，湍流中温度、浓度与异质粒子输运，水气两相流中的水气分界面、明渠掺气水流、高速挑流水舌、强迫掺气水流；以大量实例说明工程湍流的数值模拟与应用，融入作者多年来的学术研究成果。《工程湍流》将湍流基础理论与实际工程中的湍流问题相结合，旨在为解决实际工程中的湍流问题提供理论依据与解决途径，可作为水利、土建类有关学科的研究生教材，也可作为与此相关的

本书是根椐理工科的数学教学大纲编写的，作为昆明理工大学《线性代数》课程使用的教材。在使用过程中，作过多次修改。在内容编写上，我们注意到以下几点：第一，本课程的教学时数少，为了使学生能在较少的时间内掌握好基本知识，编写时尽量使各章内容少而精，重点突出，便于理解和掌握.特别是对第三、四两章的理论体系的安排及定理的证明上，更体现了这方面的努力；第二，突出了初等变换在线性代数的计算和理论证明中的作用；第三，我们在例题和习题中，选择了少量的考研试题，并增加了一个总习题，在其中选了较多的考研试题，供准备考研

本书为普通高等教育“十一五”国家级规划教材。本书主要内容有绪论、原子结构、化学键与分子结构、定量分析的过程、误差与数据处理、酸碱反应与酸碱滴定法、配位反应与配位滴定法、氧化还原反应与氧化还原滴定法、沉淀反应与沉淀滴定法和重量分析法、元素的性质、吸光光度法及定量分析中常用的分离方法等。本书还介绍了一些无机及分析化学中的前沿性知识，并注重理论与实验相结合。

《基础物理实验》是在陕西师范大学物理实验教学示范中心及多所高等师范院校十余年来物理实验教学改革与研究成果的基础上，吸纳了近年来物理实验教学改革与研究的主流成果编写而成的。《基础物理实验》将学生探索获取知识的能力、创新意识、独立评判能力以及解决实际问题的科学研究能力和教师教育专业可持续发展能力的培养渗透在物理实验教学的各个环节，形成了鲜明的特色。每个实验由发展过程与前沿应用概述、实验目的及要求、实验仪器选择或设计、实验原理、实验内容、思考讨论、探索创新、拓展迁移”等要素构成，实验内容力争缩小基础实

《一元分析学》内容主要包括实数集与函数、极限、连续性、一元微分学、一元积分学及常微分方程与常差分方程，《一元分析学》风格独特、特点鲜明、内容丰富、例题典型，主要是基于研究型大学创新人才培养理工科各专业实验班或提高班，加强厚实的数学基础，加强数学思想方法和应用数学能力，强化逻辑思维能力的培养而编写，《一元分析学》可作为研究型大学理工科学生一年级第一学期的数学课程教材或教学参考书，也可作为参加研究生入学考试《高等数学》的复习资料。

《线性代数》根据高等院校经济、管理类专业数学课程的教学要求编写。《线性代数》共七章，主要介绍行列式、矩阵、向量空间、线性方程组、矩阵对角化、二次型、线性空间与线性变换。除第七章外，每章都配有典型例题分析。《线性代数》体系完整，结构合理，叙述清楚，条理清晰，习题量丰富，并附有习题答案，可供高等院校经济、管理类专业学生选用，也可供科技工作者参考。

《大学基础物理学（第3版）》是普通高等教育“十一五”国家级规划教材，是作者结合多年教学研究的成果和目前学时压缩、学生学习特点等现状编写而成，《大学基础物理学（第3版）》包括力学、热学、电磁学、光学和近代物理的最核心内容，作者言简意赅、提炼精华的编写风格既保证了物理学的完整性，又满足在有限的时间内把物理学的核心内容传授给学生的要求，同时又不失物理学的思想和方法，《大学基础物理学（第3版）》适合普通高等学校非物理专业的学生学习大学物理课程使用，也可作为相关人员参考使用。

论述了中西古代文化中数学神秘、数学崇拜及数学与原始思维、原始宗教、巫术之间的关系。《数学文化概论》在中西古代数学发展与文化传统的关系中，阐述了数学思维、数学理性、数学价值观在民族文化发展中的作用。对中西古代数学构造、数学家价值观念及数学家群体构成的差异分析，使我们看到古希腊文化、基督教神学、笛卡儿的解析几何、牛顿的物理学带给西方文化的数学理性。中国文化传统中虽有《周易》与阴阳五行的原始数学模式，但中国文化的理性精神缺乏数，学的思维与数学的理性精神。《数学文化概论》可以作为高等院校的数学文化课程教