教材理解是实现深度教学，提高义务教育质量的前提与基础。教师的教材理解是基于“意义发生说”理论，以不同类型与层次的意义转化为基本逻辑，将教材视为一种教育知识文本，结合我国教育价值观、学生生活境遇，反复揭示与建构教材意义，促进学生认知结构形成、精神世界丰满和生活处境愉悦的过程。这一过程的实现，一方面需要沿着理解循环的道路，

本书分为七部分，内容包括：教育学、心理学、教育心理学、新课程改革、教师职业道德、教育法律法规、教育教学技能。

本书收录2019年贵州省事业单位(中学)教师招聘考试《综合应用能力》试题、2019年贵州省事业单位(小学)教师招聘考试《综合应用能力》试题、2019年贵阳市(中小学、幼儿园)教师招聘考试试题等试题，并附参考答案。

本书通过系统梳理积极心理学最新理论成果,深入分析积极心理学视野下大学生心理健康教育存在的主要问题,构建了积极心理学导向的大学生心理健康教育新模式,并通过系列积极心理课程干预实验和积极心理咨询个案研究对新模式的有效性进行验证,以期为青年大学生积极心理培育提供思路与方法,为高校心理健康教育工作提供了理论及实践指导,使我国大

本书共十篇。第一篇《心存感恩,阳光生活》,让学生学会感恩身边的每个人,保持一颗感恩之心。第二篇《认识自己快乐成长》,让学生认识到自己的性格特点,并且全面认识自己的优缺点。第三篇《用心沟通,阳光生活》,旨在提升学生的有效沟通能力及人际交往能力。第四篇《团结就是力量》,目的在于培养学生团结的心理品质,提升班级凝聚力。第五篇

本书内容涉及生命教育、健康心理、人际交往、认识自我、情绪管理、学习能力、爱的真谛、挫折和心理危机等主题。引导大学生努力践行正确的人生观、世界观、价值观,培养学生理性平和、乐观开朗、健康向上的积极心理品质,从而提高社会适应能力、承受挫折能力和情绪调节能力。

本书分为教育学、心理学、教育法律法规、课程改革政策、师德修养五部分，内容包括：教育、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、课程、教学等。

本书分为七部分，内容包括：学前教育学、学前心理学、幼儿教育心理学、教育法律法规、教师职业道德、幼儿园五大领域活动、学前卫生学。

本书分为教育学、心理学、教育法律法规、课程改革政策、师德修养五部分，内容包括：教育、教育与社会发展、教育与人的发展、教育目的、课程、教学等。

本书以心理健康知识的基本理论为基础,针对当代大学生的生理、心理特点和实际发展状况,运用心理学基本理论,介绍和分析了当代大学生在日常学习生活中遇到的各类心理问题及其表现、诱发心理问题的原因及如何调试的方法,帮助大学生更好地认识自我、适应环境,及时对可能发生的心理问题进行必要的预防,增强心理健康自我教育的自觉性、主动性和积