本书从字母的读、写入手，从字母中提炼字母中的音素，然后， 由音素导入音标，将字母、音素、音标三者有机结合起来，积极渗透通过语音记忆单词的方法，达到见到单词即会读的音、形、意三者完美的统一。
本书以强化训练为主、理论讲解为辅，所提供的小贴士等主要为教师提供必要的理论支持。
本书出现的单词以音标开始，达到先入为主目的。
本书共分三部分：第1部分是英文字母； 第二部分是英文字母里所包含的音素；第三部分是国际音标。
编此书的原因：
国际音标由国际语音协会创立以来，经多次修订，现在是第14版方案。有16个音标发生了变化，其他32个音标不变，书写符号由“【】”变为“//”（详见本书第127页）。这一变化，需要更多人知道，以避免使用过时的音标。
本书审订Clint Murdock说：以英语为母语的国家学的是Phonics。一个以英语为母语的人听到或看到一个很生疏的词会毫不犹豫地写出词和读出音来，见词能读，听词能写。
本书试图根据学生的年龄学习特点，极大提高学生自然拼读能力和认读单词能力，为以后能够进行自由阅读打下坚实基础。
笔者从教30多年来，音标教学一直被学校的英语教学所忽视。小学、中学的英语课程均没有把音标列入必要的教学范围，导致学生容易在英语学习上遇到语音、记忆单词等方面的许多困惑。在英语教学中，也没有一套完整的适合中小学教师的音标教材，这给我们的平时的教与学带来了诸多不便。另外，关于音标的手写体，各种音标教材也没有一个具体的标准，教师难以把握，不同班级的学生也莫衷一是。诸多不便不胜枚举。
作为学习英语的工具之一，中华人民共和国教育部制定的《义务教育英语课程标准》对音标教学有明确的要求。可见学习音标的重要性，
学好音标我们可以做到：
学好音标可以帮助我们发音准确，说地道的英语，增强应试能力；可以帮助我们用拼读法记忆单词；可以帮助我们提高自主学习性，增加词汇量；可以帮助我们提高整体语感。
学好音标还可以帮助我们流畅地朗读英语文章，逐步提高语感，对我们应对英语各类考试有一种无形的助力。
武曾平，男，东营市胜利第1中学英语教师，中国民主促进会党员，民进东营教育工作委员会副主任，山东省教育学会外语教学研究专业委员会会员。
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