本书是“上海市学校心理咨询考试用书”，全书基于学校心理咨询实务工作的指导教程，从基本面谈技术到学校常用的各种具体辅导技术的介绍，并指导学校心理老师组织开展心理健康教育课程和辅导活动，且辅以案例说明，是咨询实务的基础性和入门型教材。
主编：杨四耕，曾在小学、初中、高中任教十余年，后求学于华东师范大学教育学系，现任职于上海市教育科学研究院。专攻学校教育哲学、学校整体课程规划以及高效教学经验的提炼，创立了“一页纸教学法”，一批实验学校因此而改变。
前言
第一章 联结：在广阔空间里寻找新坐标
联结，是一种状态、一种行动，是一种体悟。当学生在课程的学习中时，他们能够知道正在进行的学习于其生活和经验的意义，或许是所学的文藻词汇对其所关心议题的讨论提供了有力的支持，或许是历史地理在旅行规划中的大显身手，种种联结构成了课程本身。
生活课程：让每一个孩子学会生活
宽银幕课程：世事洞察皆学问，人文化成即书生
真新行课程：真新娃娃我最棒
第二章 丰盈：让生活的光芒照进书本
课程的丰盈，意味着教育的视野不仅仅拘泥于知识技能的传授，意味着有更多带着鲜活气息的内容和主题走进日常课堂，意味着孩子们有更多机会面对深度思考和创新实践的挑战。学习不是只有枯燥的背诵和刷题，还有许多需要用全副感官和心灵去吸收和体会的东西。
处方式课程：以书雅言,以礼雅行,以艺雅兴,以诗雅情
有氧课程：让每一个孩子都能自由呼吸
第三章 跨界：从教室空间走向无边界学习
跨界，是一种多维度的融合，是一种有逻辑的联结。当我们的学生面对一个个真实世界的问题时，他们需要有能力组合不同领域的学习经验来加以应对，这种能力的培养在很大程度上依赖于课程中是否具有明显的跨界特征。
FUN课程：自由飞翔 自然成长
四叶草课程：过勤勉快乐的学习生活
第四章 创生：寻找面向未来的生长点
创所未有，生生不息，谓之创生。突破固有模式的局限，嵌入新的课程整合思路，不断激发起学生探究、理解、发现、创造的主动性。创生，是反思中求得灵感，更是畅想中联结未来。当课程本身被烙上创生的印记，我们或许才更有理由期待教育的另一种姿态。
卓越课程：创生不一样的人
蒲公英课程：让每一个孩子成为执着的追梦者
后记
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