数据驱动的高校网络思想政治教育优化研究 _栾纪文, 吴穹_9787519478490

本书在深入探析数据驱动、优化等核心概念基础上，重点分析大数据时代高校网络思想政治教育面临的机遇和矛盾问题，针对性提出如下对策建议：思维理念方面，融入大数据技术的整体性、开放性和动态性思维，实现由关注局部转向统筹全局、由相对保守转向兼收并蓄、由注重结果转向注重过程；主体力量方面，明确教育主体应具备的能力素质新要求，论述了通过数据素养培养、复合队伍建设和保障机制激励等实现优化的方法路径；方法手段方面，探究教育准备深嵌用户画像、教育实施善用数据智能和教育研究依靠数据计算的可行性，提出了“数据+直播”“数据+媒体”“数据+沉浸”等教育方法优化设想；评价体系方面，探讨数据驱动的教育评价体系构建原则，结合CIPP模式构建综合评价指标体系，分别设计突出属性数据的主体评价指标、突出效果数据的介体评价指标、突出增值数据的客体评价指标和突出差异数据的环体评价指标。

第一章绪论一、问题缘起二、研究价值三、研究现状（一）国内研究现状（二）国外研究现状四、思路方法（一）研究思路（二）研究方法第二章概述一、概念界定（一）数据（二）数据驱动（三）高校网络思想政治教育（四）优化二、大数据时代高校网络思想政治教育迎来难得机遇（一）教育刻画更加精细（二）教育实施更加有力（三）教育效果更加凸显三、大数据时代高校网络思想政治教育存在的主要问题（一）教育理念对数据体现不够充分（二）教育主体对数据掌握不够深入（三）教育方法对数据利用不够有力（四）教育评价对数据分析不够全面四、本章小结第三章数据驱动的高校网络思想政治教育理念优化一、理念优化是促进教育转型的前提条件（一）教育理念是教育本质的反映（二）教育理念是时代特征的彰显（三）教育理念是实践指向的遵循二、数据驱动为优化教育理念开辟了新视野（一）突出整体性思维实现主体共治（二）强化开放性思维实现方法聚优（三）贯彻动态性思维实现评价释能三、数据驱动的教育理念优化原则（一）由关注局部转向统筹全局（二）由相对保守转向兼收并蓄（三）由注重结果转向注重过程四、本章小结第四章数据驱动的高校网络思想政治教育主体优化一、主体优化对推进教育创新发挥关键功能（一）教育主体主动性提升是教育创新的直接动力（二）教育主体创造性增强是教育创新的发展动力（三）教育主体超越性拓展是教育创新的价值动力二、数据驱动对教育主体能力素质提出新要求（一）着眼数据采集知底数掌实情（二）强化数据素养闯新路开新局（三）运用数据智能敞心扉解心结（四）遵守数据伦理塑形象立权威三、数据驱动的教育主体能力素质优化策略（一）融入现有育人体系提升数据素养（二）建设复合人才队伍增强主体力量（三）完善配套保障机制催生内在动力四、本章小结第五章数据驱动的高校网络思想政治教育方法优化一、方法优化是实现教育预期的有效措施（一）达成教育目标的重要手段（二）控制教育过程的重要联结（三）确保教育效果的重要条件二、数据驱动的高校网络思想政治教育方法优化路径（一）教育准备深嵌用户画像（二）教育实施善用数据智能（三）教育研究依靠数据计算三、数据驱动的高校网络思想政治教育方法优化设想（一）“数据+直播”升级教育体验（二）“数据+媒体”提升教育质量（三）“数据+沉浸”强化教育效果四、本章小结第六章数据驱动的高校网络思想政治教育评价优化一、评价优化对提升教育效能起着重要作用（一）实施科学评定（二）即时总结经验（三）有效改进实践二、数据驱动的高校网络思想政治教育评价体系建构原则（一）坚持工具理性与价值理性相结合（二）坚持量化评价与质性评价相结合（三）坚持结果评价与过程评价相结合三、数据驱动的高校网络思想政治教育评价指标体系设计（一）主体评价指标设计突出属性数据（二）介体评价指标设计突出效果数据（三）客体评价指标设计突出增值数据（四）环体评价指标设计突出差异数据四、本章小结结论与展望后记参考文献

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